viernes, 21 de noviembre de 2014
Guía para prevenir el
Acoso y la Violencia Escolar
en casos de acoso escolar
Estimado lector:
Esta
Guía para la prevención del acoso escolar está pensada para el uso en el aula y
para educadores y otras personas que están en contacto con niños, niñas y
adolescentes (NNA). Esperamos que logre enriquecer tanto su interacción con
ellos/as, como su propia perspectiva sobre el acoso y la violencia escolar
(AVE).
La
adaptación de las lecciones de la presente Guía está basada fundamentalmente en
el documento de Weltmann Begun, Ruth y Frank J. Huml. “Prevención de la
violencia. Anticipación y resolución de conflictos violentos en la escuela” y
en el de Sullivan, Keith, Mark Cleary y Ginny Sullivan. Bullying en la
enseñanza secundaria. El acoso escolar: cómo afrontarlo. Los autores de ambos
documentos han autorizado a Voces Vitales la utilización y contextualización de
estos textos.
La
reproducción parcial o total del documento deberá ser autorizada por la Asociación Voces
Vitales.
Asociación Voces
Vitales
Telf.: 591-2-2792319
Capítulo I
Marco
Conceptual
Esta
guía se concentra en un tema relativamente nuevo en la discusión pública,
aunque tan antiguo como la escuela misma: el acoso escolar. Este fenómeno
afecta el clima escolar y la vida de los/as alumnos/as, los/as docentes y los
padres y madres; la comunidad educativa en general. Es por eso que consideramos
importante un trabajo consiente, sistemático y continuo para hacerle frente a
las violencias en plural o la violencia gratuita, que alimentan el acoso
escolar.
Lo que
te presentamos aquí es una propuesta de trabajo para informar, sensibilizar y
problematizar a tus estudiantes sobre el tema de la violencia en general y
sobre la violencia entre pares en particular. Propuesta que quiere comenzar a
crear una cultura de la no violencia, en la que prevalezcan las aulas de paz a
través de la implementación una Cultura de Cero Tolerancia al Acoso y
Violencia Escolar. Esta propuesta plantea complementar tu trabajo a
partir de tu experiencia en el aula.
Entendemos a las
aulas de paz, como espacios donde todos pueden
crecer en lo académico y en lo personal, donde las relaciones se construyen con
respeto, tolerancia y consideración, donde tanto el/la docente como el/la
alumno/a van porque quieren, porque se sienten contenidos/as, seguros/as y
felices. En las aulas de paz las opiniones son escuchadas para la reflexión, el
diálogo y el ejercicio de la democracia. Los/as estudiantes y docentes están
convencidos/as y comprometidos/as con su participación activa en la elaboración de normas explícitas y claras,
en el establecimiento de un modelo disciplinar, sencillo pero transparente, con
reglas claramente aceptadas por todos y todas y con un estímulo amplio y
positivo hacia la libertad, la igualdad y la solidaridad entre los miembros
protagonistas de ella.
El acoso escolar es un comportamiento impredecible que
parece surgir sin seguir ningún patrón y que se convierte en un problema
importante para, aproximadamente, cuatro de cada diez. Ocurre en todo tipo de
escuelas, las privadas, de convenio o públicas; las rurales o urbanas; las
católicas, laicas o cristinas.
Para
Voces Vitales “el acoso escolar son actos agresivos de provocación por parte de
un estudiante o un grupo de estudiantes contra sus pares (en grupo o no),
situaciones que se repiten con frecuencia y durante algún tiempo y que tienen
consecuencias dolorosas para quien o quienes las sufren… Pero, ¿qué es el acoso
escolar específicamente? Acoso escolar es golpearte o empujarte, amenazarte,
insultarte o hacerse la burla de ti, excluirte de tu grupo, no hablarte, hablar
mal de alguien, correr rumores falsos”.
Es importante clarificar la diferencia que existe entre
un conflicto que puede o no terminar en agresiones físicas y verbales y el
acoso escolar.
El acoso escolar no es igual que el Conflicto. El
conflicto es saludable, es una controversia que se resuelve cuando somos
capaces de tener una escucha activa y una comunicación asertiva. Escuchar el
punto de vista de la otra persona sin interrumpir; luego expresar nuestra
opinión y tratar de llegar a un punto de encuentro. Si no logramos consensuar
una mirada en común, podemos adoptar el camino de no hablar del tema o pedirle
a una tercera persona que nos ayude a llegar a un acuerdo que respete ambas
posiciones. El conflicto incluso algunas veces, puede llegar a los golpes, al
sentirse una de las partes muy afectada; pero si se detiene con asertividad, no
tendría porqué convertirse en acoso escolar.
Entonces, tenemos que tener en claro que no todos los
conflictos son negativos o tienen que terminar en Acoso Escolar. Una pelea o
conflicto es diferente al problema de Acoso Escolar. Un conflicto consiste en
que dos personas están en desacuerdo sobre algo y cada una piensa que tiene la
razón.
Para adquirir esta Guia comuníquese con el teléfono
591-22792319 La Paz Bolivia
Guia contra el acoso escolar para padres y madres
Guía para conocer, prevenir y advertir señales de Acoso y Violencia
Escolar
Pautas de actuación para padres y madresen casos de acoso escolar
Presentación
El maltrato entre alumnos/as (bullying),
acoso escolar, no es un fenómeno nuevo pero ha sido poco valorado por los
adultos a pesar de las graves repercusiones que puede tener sobre los y las
estudiantes y sobre el clima de trabajo del colegio.
Las escuelas que procuran la mejora de las
relaciones entre los y las estudiantes aumentan sustancialmente el bienestar de
las personas que en ella conviven.
Esta guía pretende divulgar qué es el acoso
escolar, de qué conductas estamos hablando, los indicadores de riesgo que
tienen que conocer las familias, y cómo puedes colaborar con la escuela para
afrontarlo.
“Un/a alumno/a está siendo acosado cuando
está expuesto, repetidamente y a lo largo del tiempo, a acciones negativas por
parte de uno/a o más estudiantes”.
Cuando hablamos de acoso escolar,
hostigamiento entre pares o bullying, nos referimos a acciones deliberadamente
hostiles, incidentes que se repiten a lo largo de un periodo de tiempo y causan
daño en quien lo está padeciendo. El o la estudiantes que se encuentra en el
rol de víctima, generalmente está en una situación de indefensión; no puede
resolverlo solo/a, pero muchas veces tampoco lo cuenta por vergüenza o miedo.
De qué trata esta Guía?
Trata de orientarte sobre lo que es, las
causas y consecuencias del acoso escolar. Cómo descubrir si tu hija o tu hijo
está siendo víctima, si es agresor o agresora o si es espectador de acoso
escolar.
También se acerca a la violencia en las
aulas propiciada, socapada, silenciada por docentes y en muchos casos, por los
propios padres de familia.
Y me encontré reflejada en tu historia…
“Crecí escuchando que soy una inútil, que no sirvo
para nada, que soy una floja, que nunca llegaré lejos. Ahora que recuerdo… si
era una floja y una inútil, mi madre tenía razón, era incapaz de resolver las
tareas sola, siempre tenía que ir donde alguien a que me ayude. En el colegio
me decían “lenteja”, siempre se referían a mi como la chica lenta, la to ta;
incluso la profesora, siempre me preguntaba si había entendido, si le decía que
sí ella inmediatamente decía “si entendiste tú, el resto seguro que comprendió
el tema”. Me casé terminando el colegio, jamás pensé estudiar una carrera, con
lo que me costó terminar el colegio, por suerte solo repetí una vez el curso. Ahora
que tengo casi 45 años no entiendo porque a veces se me salen las mismas
palabras que decía mi madre, les digo lo mismo a mis hijas. Nunca conocí nada
mejor, nunca recibí una caricia, un abrazo; nunca pasó por mi rostro una mano
que limpie mis lágrimas, nuca nadie me dijo que podía llegar lejos, que si me
proponía podía ser una excelente profesional”. (Mery)
“Tenía 16
años cuando fui a una fiesta de la promo, yo estaba en tercero de secundaria.
Mi padre me había ordenado que volviera a las doce de la noche. Pero como todos
y todas sabemos, te entusiasmas, se te pasa la hora y te olvidas de todo.
Llegué a mi casa a la una de la madrugada. Me fui volando, al llegar a la casa,
sentí que mi padre se levantó de la cama, mi madre también; pero por lo general
su presencia no implicaba nada, excepto una mirada de terror. Mi padre me dijo:
¿Crees tú, que por quedarte hasta más tarde en una fiesta, vas encontrar
alguien que se interese por ti? ¡Con la apariencia que tienes, ni siquiera un
borracho será capaz de enamorarse de ti!’. Esa noche apenas dormí, al otro día
no podía levantarme, estaba totalmente desanimada, no tenía ganas de ir al
colegio. Mi padre me obligó a levantarme aprovechando la ocasión para
recordarme mis obligaciones y por supuesto con un castigo al hombro. Mi madre
escuchaba con miedo, estaba muy sometida a mi padre y su voz no era considerada
para nada; al contrario si se atrevía a opinar, mi padre inmediatamente la
callaba. Salí de casa pero no volví más al colegio, porque le conté a una amiga
lo que me dijo mi padre y ella comenzó a burlarse de mí todos los días, se reía
junto a otras compañeras por lo que me había dicho mi padre. Cuando mi padre se
enteró de que no iba al colegio dos meses mas tarde, no insistió y me puso a
trabajar en el almacén de mi tía. Tiempo más tarde conocí a un señor mucho
mayor que yo, era amable conmigo, y yo me apegué a él. Me dijo que me quería.
Fui donde mi padre y le dije;’Papá, me voy de la casa…he encontrado un hombre
que se ha enamorado de mí, tiene 58 años y es alcohólico, tú dijiste que ni un
borracho se enamoraría de mí…estabas equivocado’…” (Mariana)
“Cuando me caía siempre era mi culpa, lo único que
escuchaba era un grito de mi padre que decía “eres una estúpida, nunca vas a
aprender a caminar”. Mi madre era menos torpe, no me insultaba, pero me ayudaba
a levantarme con mucha fuerza, generalmente apretaba mi brazo y me zarandeaba. En
el colegio me moría de ganas por jugar voly, pero la profesora de educación
física decía que no era ágil y que era imposible que entre al equipo. Pensé que
podía correr y entrar al equipo de gimnasia, pero me fue peor. Mis compañeros
de curso me decían que solo servía para cocinar como buena mujercita, que para
correr y jugar, estaban los hombres. Cuando cumplí catorce años y advirtieron
que cojeaba, me llevaron al doctor y descubrimos que no me caía por estúpida;
tenía un problema en la cadera, que lastimosamente ya no se pudo curar”. (Laura)
Para adquirir esta Guia comuníquese al teléfono
591-2-2792319 La Paz-Bolivia
Quien soy
Nombre: Cintia Karenka
Flores Palacios
Lugar de nacimiento:
Cochabamba-Bolivia
Dirección: Edificio
Molino. Ballivián entre 14 y 15. Calacoto
Teléfonos: 2792319 – 71532482
E-mail: karenfloresbol@yahoo.com-
karenflorespalacios@gmail.com
Carnet de Identidad:
3335758 L .P.
Magister en
Formulación, Administración y Evaluación de Proyectos. Universidad Andina Simón
Bolivar. Concluidos 2002
Licenciatura en la Carrera de Ciencias de la Comunicación. Universidad
Católica Boliviana. Concluidos 1990.
Más de 20 años de
experiencia en elaboración, evaluación e implementación de proyectos de
comunicación para el desarrollo, marketing social, elaboración e implementación
de estrategias de comunicación y proyectos de capacitación y educación.
Primera
investigadora y experta en Bolivia sobre la problemática del acoso escolar.
Elaboró la primera encuesta nacional sobre el acoso escolar, en base a la
escala de medición internacional del clima escolar.
Gestora de la
Comunidad Educativa Voces Vitales, centro educativo alternativo e inclusivo.
Probada experiencia
en elaboración de estrategias de comunicación, estrategias de imagen
corporativa, campañas de comunicación, sobre todo, relacionadas a temas
sociales.
Amplia experiencia
en cobertura informativa y redacción de material de prensa, tanto para
periódicos como para televisión.
Diez años de
experiencia en la función pública, como responsable de las áreas de elaboración
de línea base para la implementación de procesos de capacitación, educación,
información y comunicación.
Habilidad y
experiencia en el manejo de conceptos, metodologías e instrumentos de procesos
de concertación entre diferentes actores del sector público, privado y de la
sociedad civil.
Experiencia y
habilidad para implementar procesos de planeación estratégica a nivel público y
privado y para la elaboración del Marco Lógico.
Bastante destreza y
habilidad para el diseño de material educativo, adecuación didáctica y material
para proyectos sociales, estrategias de imagen institucional, corporativa y
empresarial.
Experiencia en
aplicación y lectura de instrumentos cuantitativos y cualitativos para estudios
de mercadeo social.
Más de siete años de
experiencia en Dirección de Programación y Producción Televisiva, en dos de las
redes más importantes de televisión del país.
- Gestora de la Comunidad Educativa Voces Vitales. Febrero de 2010 a la fecha.
- Directora de
- Consultora del Proyecto Ética y Derechos Humanos de personas con VIH/SIDA. Fondo Mundial. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Marzo a diciembre 2008.
- Responsable estrategia de comunicación y
responsabilidad social corporativa de
- Consultora de
- Gerente de Producción y Programación de
Bolivisión Red Nacional de Televisión. Febrero de
- Consultora de
- Consultora de Clave Consultores para la evaluación del Proyecto Ondas Libres, uso de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en los valles del oriente boliviano. HIVOS - IICD Holanda. Mayo 2003
- Consultora del Fondo Nacional de Inversión
Productiva y Social (FPS) para la evaluación del estudio de impacto de la
estrategia de comunicación y para la elaboración de proyectos de capacitación
bajo metodología de Marco Lógico. Junio de
- Junio a Julio de 2002. Responsable de la
elaboración de
- Noviembre de
- Consultora del Viceministerio de Participación Popular, para la elaboración de la estrategia de comunicación. Noviembre de 1999
- Enero de
- Febrero de
- Mayo de
- Marzo 1994, responsable campaña de prensa del cantante español Joan Manuel Serrat.
- Diciembre de 1991, Redactora del Anuario del Ministerio del Interior de Bolivia.
- Febrero a Octubre de 1991 responsable campaña nacional Teletón.
- Febrero a Diciembre de 1991, Fundadora y Directora del Semanario Contratapa, Análisis Informativo Semanal.
- Diciembre de 1991, Redactora del área
cultural del Matutino Presencia de
- Enero a Diciembre de 1991, Redactora área
política del Matutino Ultima Hora de
- Febrero a Diciembre de 1990, Redactora área
política del Matutino
- Marzo
Creaciones y diseños
2007 Logotipo Asociación Voces
Vitales
2007 Logotipo Empresa Siderúrgica
Mutún
1999 Logotipo Aduana Nacional de
Bolivia
Logotipo Plan Nacional
de Integridad
Página Web Plan Nacional
de Integridad
Página
Web Aduana Nacional
Corrección
estilo Plan Nacional de Integridad
Presentación
para la difusión del Plan Nacional de Integridad
Presentación
para la difusión de la
Superintendencia del Servicio Civil
Presentación
para la difusión de la Nueva
Ley de Aduana
Jingle y slogan del Plan
Nacional de Integridad
1997 Logotipo y slogan de la Lotería Nacional
Nuevo logotipo y slogan
Fondo de Inversión Social
Logotipo Programa
Nacional de Atención al Menor
Logotipo Yeso S.R.L.
Página Web Fondo de
Inversión Social
1995 Logotipo Fondo de Inversión
Social
Jingle y slogan del
Programa de Atención al Menor
1994 Logotipo Semanario Contratapa
Redacción y diseño
Anuario Ministerio del Interior
1992-1994 Material
de Publicidad y Screening’s Canal Dos-Telesistema Boliviano.
1991 Diseño y redacción Revistas
Teletón
Publicaciones
2009 Por el Derecho a una Vida
Escolar sin Violencia, primer diagnóstico nacional sobre acoso escolar
2010 Guía para padres y madres; y
estudiantes contra el acoso escolar
2013 Mejor sin insultos, raleos o
golpes (Guía contra el bullying para estudiantes)
De tu mano es mejor
(Guía contra el acoso escolar para padres y madres)
Te necesito de ejemplo
(Guía contra el acoso escolar para docentes)
2014 Wara Kusi, 10 historias de
bullying y resiliencia
jueves, 20 de noviembre de 2014
Guia para estudiantes
Guía para prevenir el Acoso y la Violencia Escolar
Pautas
de actuación para estudiantes
presentación
Te presentamos esta Guía
que pretende ser una ayuda para identificar y orientarte sobre cómo actuar en
los problemas que a veces se presentan en la escuela y que nos hacen infelices.
Estas situaciones
repetidas de insultos, golpes, amenazas, exclusión, empujones, robos, patadas,
puñetazos, burlas, apodos que hieren; esto que a veces nos hace reír, pero
cuando nos pasa, nos asusta, nos duele el estómago o la cabeza, nos hace
sufrir, no queremos volver al cole, nos da mucho miedo.
Todo esto que se llama
acoso escolar.
Con esta guía no queremos
que te sientas ni víctima, ni agresor @,
pero tampoco que seas un espectador@ indiferente a
la violencia escolar, porque el acoso escolar, no es parte de tu crecimiento,
te perjudica y puede dejarte una huella muy difícil de borrar y muy dolorosa.
El colegio es tu escenario
para que puedas actuar siempre feliz, en paz y con respeto hacia tus compañer@s,
para que muestres la gran persona que eres, lo que vales, lo que son tus
valores.
Esta Guía contra el Acoso
Escolar, es parte del proyecto sobre convivencia pacífica en el colegio de la Asociación Voces
Vitales y en este emprendimiento conjunto estamos segur@s
que junt@s podemos construir una sociedad con valores y
respetuosa de los derechos humanos, sin ningún tipo de discriminación.
Bienvenido y bienvenida
CONTENIDO
Acoso
y Violencia Escolar AVE
Más
adelante nos concentramos en Acoso Escolar, pero es buena idea que sepas lo que
es la violencia escolar y las formas en las que se presenta:
- Entre docentes: los/as antiguos/as contra los/as nuevos/as profesores;
los/as de materias exactas contra los/as de sociales, los/as titulados/as y los
que no. Hay diferentes formas de violencia también entre los/as docentes, que
se expresa de diversas maneras y muchas veces, influyen en la forma en la que
tratan a los/as estudiantes. Están preocupados/as por resolver esos problemas y
no prestan atención y no detienen los conflictos entre estudiantes; antes de
que se vuelvan situaciones de acoso escolar.
- Entre padres y/o madres contra docentes. Es muy común que los padres y
madres vayan al colegio a gritarle a una docente o a un director por las
calificaciones de sus hijos/as, cuando ya las cosas están casi perdidas. Cuando
están a punto de terminar clases y es imposible que el/la estudiante recupere
sus calificaciones. Luego alegan que esos/as docentes se la agarraron con su
hija o hijo y que por eso perdió el año o está a punto de perderlo. Por eso es
mejor hacer un seguimiento desde el inicio del año escolar. Hay otros padres y
madres que se van al colegio ante cualquier problema o conflicto que tiene su hijo
o hija, y como en la unidad educativa no hay un canal adecuado o conducto
regular de atención a estos problemas, se la agarran con el primer profesor que
encuentran en su camino. Pero eso lo veremos con las/os profesores.
- De docentes hacia estudiantes. Hay docentes torpes, maltratadotes/as,
irrespetuosos, capaces de vulnerar los derechos humanos de sus estudiantes.
Pero este es un tema que no debería asustarte. Cuando un o una docente te trata
mal, te grita, insulta, golpea, acosa moral o sexualmente, cuéntale a tu papá o
mamá; porque para eso existen instancias como la Defensoría del Pueblo,
las Defensorías de la Niñez
y la Adolescencia
y los Servicios Departamentales de Educación o SEDUCAS y finalmente, los medios
de comunicación, que tienen espacios para la denuncia.
Pero
lo que nos interesa realmente es entender lo que es y lo que no es el ACOSO
ESCOLAR para librarnos de todas sus formas y sus intentos por atraparnos en sus
garras.
Conflicto o Bromas
Pesadas no son igual a Acoso Escolar (Bullying)
Conflicto es una situación en la que no hay un acuerdo sobre intereses,
valores, actividades escolares, etc. Por ejemplo, podríamos tener un conflicto,
porque estamos en contra de bailar reguetton y queremos bailar hip hop para el
día del colegio. Esto ocasiona discusiones fuertes en el curso, incluso nos
alteramos, nos podemos enojar, insultar, levantar la voz; en muchos casos hasta
dar un empujón o un golpe. Pero, algún/a compañero/a con mayores habilidades
sociales o mayor madurez, advierte que esta situación podría terminar mal; nos
llama a la reflexión, nos pide dialogar e incluso nos invita a votar por la
opción con la que estemos de acuerdo y; finalmente se soluciona el conflicto y
llegamos a un acuerdo, Si la mayoría votó por bailar reguetton, tendremos que
acatar la decisión aunque no estemos de acuerdo. Si te desagrada tanto este
estilo de música, puedes ofrecerte a apoyarlos con los trajes, la música, la
escenografía; participar en todo, excepto en el baile. Lo importante en este
caso, es que quienes se han alterado e incluso han insultado o golpeado a un
compañero o compañera, tenga la valentía de pedir disculpas, reconocer que se
excedió en su reacción y pedir que todo siga como antes.
Las bromas pesadas: Se entiende una broma como la acción o la frase cuya
finalidad es divertir o hacer reír a los/as demás; la broma pesada tiene el
mismo significado, pero en muchos casos podría tener grandes consecuencias. Por
lo tanto, mejor si no haces bromas pesadas, porque no a todos/as nos divierte,
Hay personas más susceptibles que otras y podrían tomarlo muy mal. Si quieres
hacer una broma pesada, debes pensar muy bien en la broma y en la persona a la
que se la puedes hacer. Por ejemplo, podrías esconder la merienda de alguien
durante la mañana, hacer que la busque y cuando adviertas que ya está
molesto/a, volver a colocársela en su mochila. Podríamos entender una broma
pesada, como hacerle pasar un mal momento a alguien; pero siempre tenemos que
pensar: ¿Me gustaría que me hagan esta broma pesada a mí?
Seguro que alguna vez te has referido a alguien como “la gordita”, “el
negrito”, “la corcha” o como “el grupo de los nabos o los ñoños”; pero como
eres inteligente y no tienes mala intención, lo has hecho sólo como broma
pesada, por un tiempo. Cuando te has dado cuenta de que a él o ella no le causa
ninguna gracia, has parado la broma.
A veces somos así, queremos ser graciosos/as, caer bien al grupo, hacer
chistes o bromas y se nos puede ir la mano. Por eso es importante saber, cuándo
parar una broma pesada.
En la vida siempre vamos a encontrarnos con personas más fuertes, más
lindas, más habilosas, talentosas, estudiosas, inteligentes; pero eso no nos da
derecho a insultarle o maltratarle; sino por el contrario podemos ser sus
amigos/as. También es posible, que nosotros/as seamos más inteligentes,
lindas/as, fuertes, grandes físicamente, estudiosas/as o talentosas/os; eso no
nos da derecho a maltratar a nadie, por el contrario, deberíamos acompañar
nuestra cualidad con buenas actitudes y formarnos como personas completas,
además de todo lo bueno que tengo, soy súper persona.
Para adquirir esta guia de 50 páginas comuníquese al
teléfono: 5912-2792319 La Paz Bolivia
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